最近各大媒體報道的一篇名為《中國大學(xué)生與農(nóng)民工起薪差距縮小》的文章引起了廣大的社會反響，各類專家還評語說差距的縮小是社會的進步，文中舉用大量數(shù)據(jù)對大學(xué)生的職場路和薪資待遇同農(nóng)民工做了詳細的對比，總體數(shù)據(jù)顯示現(xiàn)在農(nóng)民工平均月薪躍升至1200元，2003年、2005年和2008年的數(shù)據(jù)顯示，大學(xué)畢業(yè)生平均起薪保持在每月1500元左右，但農(nóng)民工的月工資近年來由700元左右躍升至約1200元。盡管2009年大學(xué)生起薪與農(nóng)民工差距拉大，但從2003年以來的數(shù)據(jù)看，這之間的薪酬差距呈現(xiàn)縮小的趨勢。

      人們不禁反思這種現(xiàn)象背后的潛在根源，筆者認為究其原因我們不難發(fā)現(xiàn)一個現(xiàn)實的情況：由于一個人隨著受教育年限的提升，其知識專用性就越強，在勞動力市場上找到匹配崗位的概率就越小，讀到博士以后的工作更難找，因為匹配率更小，但農(nóng)民工只要干得了的活就全都干。這種情況下，就造成了大學(xué)畢業(yè)生起薪很低，只能接受這個現(xiàn)實，而同時由于用工短缺，農(nóng)民工薪水有所提高，這才導(dǎo)致了大學(xué)畢業(yè)生起薪與農(nóng)民工薪水趨同的現(xiàn)象。

      不得不說大學(xué)生對專項工作的技能缺乏、實踐不足，限制了自身職業(yè)道路的發(fā)展，同時也在薪資方面上升緩慢。難道就沒有一個好方法來解決這個難題。筆者認為其實這樣的現(xiàn)象雖不可能得到整體的提升，但通過某些渠道可以得到有效的緩解，最近北大青鳥電腦培訓(xùn)學(xué)校大力推廣的“學(xué)士后“課程的培訓(xùn)就是一個很好的選擇，職業(yè)教育對于希望高新就業(yè)的大學(xué)生來說是個明智之舉，原因有以下幾點：

      1、時間優(yōu)勢，“學(xué)士后”不同技術(shù)方向的課程的總課時會有所不相同，但總的學(xué)習(xí)周期在5個月左右。部分時間是采用線上教學(xué)的模式，對于在校的大學(xué)生來說，很有利于時間安排。

      2、課程優(yōu)勢： 2010年，“學(xué)士后”產(chǎn)品計劃首先推出JAVA、.NET 兩個技術(shù)方向課程。2010年后，“學(xué)士后”產(chǎn)品將根據(jù)市場需求，陸續(xù)推出其他技術(shù)方向的課程。所開課程均是現(xiàn)在企業(yè)最為緊缺的技術(shù)，熟練掌握這些技術(shù)對于就業(yè)來說是易如反掌，月薪輕輕松松上6000。

      3、教學(xué)優(yōu)勢，學(xué)士后課程融入了北大青鳥特有的樂學(xué)系統(tǒng)，讓學(xué)習(xí)不再枯燥。樂學(xué)系統(tǒng)對學(xué)生掌握的技能給予及時打分并公布排名，給予多重獎勵，使學(xué)習(xí)更輕松。此外RPL(Role Play Learning)角色扮演的學(xué)習(xí)模式，讓成長變簡單。如何從“學(xué)生態(tài)”轉(zhuǎn)變到“職場態(tài)”，這往往意味著艱難的付出。“學(xué)士后”在學(xué)習(xí)中設(shè)置不同的職場環(huán)境和角色，讓學(xué)員在學(xué)習(xí)的時候就開始自己“虛擬職場生涯”。

      綜上我們可以清楚看到，大學(xué)生的選擇其實多種多樣，通過簡單實用的技能培訓(xùn)就可以輕松挑戰(zhàn)高薪職位，我們何樂而不為呢？