日前，江蘇省文聯(lián)主席“發(fā)炮”，對如今高考作文“除詩歌外”的要求表示不滿，呼吁高考作文應(yīng)為詩歌文體“解禁”，引發(fā)熱議。

　　詩歌個性強風(fēng)格多，很難用一種評分標(biāo)準(zhǔn)做出相對公允的評價

　　研究詩詞的老師少，并非每個閱卷老師都能準(zhǔn)確把握詩詞意境

　　高考作文應(yīng)有開放心態(tài)

　　江蘇省文聯(lián)主席顧浩說，詩歌是中國傳統(tǒng)文化的精髓，從古至今誕生了許多優(yōu)秀詩詞作品。把詩歌一直排除在高考作文文體之外，是不正常的現(xiàn)象。教育部原發(fā)言人王旭明曾感嘆：在我們這樣一個詩歌國度的高考試卷里，難道隨著現(xiàn)代化的發(fā)展，已經(jīng)容不下“詩情畫意”了?

　　不少作家指出，高考作文檢驗的不過是審題能力、文字表達水平等。能挑戰(zhàn)詩歌的學(xué)生，有一定的文學(xué)功底，在對其他文體的把握上也不會差到哪兒去，高考作文應(yīng)有開放心態(tài)。

　　今年高考，湖北省考生周海洋的古體長詩作文《站在黃花崗陵園的門口》因“形式和內(nèi)容都堪稱一流”而獲滿分，他最終被一所高校破格錄取。語文專家認(rèn)為，這名考生能選擇古體詩寫作，并運用得比較成熟，才能在高考中脫穎而出，這說明詩歌照樣能考查考生的文學(xué)素養(yǎng)和水平。

　　詩歌“解禁”面臨評價“檻”

　　據(jù)悉，全國目前只有湖北、廣東等四省高考作文給詩歌“解禁”，包括上海在內(nèi)的絕大部分省市仍將詩歌體裁排除在外。語文專家指出，高考作文不能寫詩歌，主要是難以把握評分標(biāo)準(zhǔn)。

　　語文特級教師金志浩說，詩歌相對議論文、記敘文等體裁，語言更精煉，修辭手法運用更廣泛，甚至還可能出現(xiàn)古文中的晦澀詞語，更難“品味”。而且詩歌極富個性化，含蓄又帶意象，不像其他文體更具針對性，不好判斷。再者，詩歌種類繁多，以新詩為例，既有汪國真的直白詩，又有舒婷的朦朧派，這些不同風(fēng)格的詩歌很難用一種評分標(biāo)準(zhǔn)做出相對公允的評價。

　　語文界人士指出，如今詩詞在語文教師中“邊緣化”了，研究和鑒賞詩詞的老師很少，并非每個閱卷老師都能準(zhǔn)確把握詩詞意境。另外，詩詞規(guī)則頗多，比如句式、押韻、對仗等，對于造詣不深的老師來說，批改起來頗費腦筋。

　　將主動權(quán)交給學(xué)生

　　不少語文特級教師認(rèn)為，是否用詩歌形式表達，應(yīng)該把主動權(quán)還給學(xué)生，這不僅給有詩詞才華的考生多一次展示機會，也有利于高校選拔特殊文學(xué)人才。高考作文，不妨為詩歌開一扇“門”。

　　滬上一所市實驗性示范性高中曾調(diào)查詩歌在學(xué)生中普及率，結(jié)果顯示，全校千名學(xué)生，平時寫詩“練筆”的不過十余個。語文特級教師陸繼椿說，從其他省市情況來看，高考作文嘗試用詩歌形式的學(xué)生少之又少，對這部分學(xué)生可作“個案”處理，不由個別老師打分，而以“集體仲裁”方式評卷。

　　專家同時指出，為確保公平規(guī)范，詩歌文體進入高考作文，需建立統(tǒng)一評價標(biāo)準(zhǔn)，只需從形式和內(nèi)容等整體上把握，不必太過細化和苛求。