在北京市豐臺(tái)區(qū)三路居附近一片尚未改造的棚戶(hù)區(qū)內(nèi)，坐落著一所簡(jiǎn)陋的農(nóng)民工子弟學(xué)校——興華學(xué)校。像大多數(shù)農(nóng)民工子弟學(xué)校一樣，這里沒(méi)有像樣的操場(chǎng)，沒(méi)有正規(guī)的教室，沒(méi)有先進(jìn)的多媒體設(shè)備，沒(méi)有名牌學(xué)校畢業(yè)的教師，甚至沒(méi)有任何保障讓孩子們一直安心地在租來(lái)的平房里讀書(shū)……但在這里，作為一名支教志愿者，我度過(guò)了一個(gè)學(xué)期的寶貴時(shí)光。

　　我是一名首都師范大學(xué)的學(xué)生，在學(xué)校晨曦社(首師大最大之一社團(tuán)，以支教幫困為主要活動(dòng))的帶領(lǐng)下，與興華學(xué)校結(jié)緣，從今年3月到6月，成為興華學(xué)校唯一的音樂(lè)老師。12月10日，已經(jīng)結(jié)束支教的我再次回到這所學(xué)校采訪(fǎng)，一切仍舊那么熟悉……

　　孩子們?nèi)杠S歡呼：終于有音樂(lè)老師了

　　從三路居車(chē)站到興華學(xué)校，要穿過(guò)一條狹長(zhǎng)的胡同。一路上，滿(mǎn)眼都是低矮破舊的平房、污濁惡臭的垃圾，與周?chē)�林立的高樓、�?yōu)美的綠化形成強(qiáng)烈的反差。大約前行200米，兩扇油漆斑駁的紅色鐵門(mén)映入眼簾，這就是興華學(xué)校的大門(mén)。院內(nèi)是簡(jiǎn)陋的平房教室、開(kāi)裂的水泥地面、狹小的活動(dòng)場(chǎng)地。從學(xué)前班到初三的1000多名孩子就在這里學(xué)習(xí)。熟悉的場(chǎng)景將我?guī)Щ氐匠跻?jiàn)孩子們的那天——

　　“噢，終于有音樂(lè)老師了!”一群十歲上下的孩子歡呼著將我團(tuán)團(tuán)圍住，臉上熱情洋溢的笑容驅(qū)散了早春的寒意。“全校只有一個(gè)音樂(lè)老師，半年前回老家生孩子一直沒(méi)回來(lái)，音樂(lè)課就停了。”四年級(jí)三班的班主任周老師對(duì)我說(shuō)。

　　上課鈴響了，我的第一堂課開(kāi)始了。當(dāng)我正思忖怎樣穩(wěn)住這一大屋子吵吵鬧鬧的頑童，忽然全班齊刷刷地站了起來(lái)，響亮地喊著：“老師好，老師辛苦了!”每一雙眼睛里都放射出興奮的光芒。那一刻，我強(qiáng)烈感覺(jué)到，孩子們盼望音樂(lè)課很久了!雖然沒(méi)有鋼琴，沒(méi)有錄音機(jī)，沒(méi)有各種打擊樂(lè)器和教學(xué)掛圖，連教材也沒(méi)有，但那一堂課上得成功極了。

　　后來(lái)的課上，我借來(lái)電子琴伴奏，孩子們都好奇地湊過(guò)來(lái)看我彈琴。我問(wèn)他們誰(shuí)會(huì)彈，沒(méi)有人會(huì)，問(wèn)誰(shuí)學(xué)過(guò)樂(lè)器，都搖頭。我不禁想到現(xiàn)在的城里孩子，琴棋書(shū)畫(huà)無(wú)所不能，人人都是父母培養(yǎng)出來(lái)的小天才。忽然一個(gè)小姑娘不無(wú)得意地宣布：“我爸爸說(shuō)等年底老板發(fā)了工錢(qián)，就讓我學(xué)電子琴!”邊說(shuō)邊愛(ài)不釋手地?fù)崦�著琴鍵，仿佛迫不及待要演奏一曲。

　　家長(zhǎng)鄧耀林的無(wú)奈嘆息：孩子上學(xué)用去家里六成收入

　　興華學(xué)校周?chē)�的胡同里，依舊像幾個(gè)月前一樣，布滿(mǎn)了修車(chē)鋪、小工廠、庫(kù)房、雜貨店以及農(nóng)民工們臨時(shí)的家。這所學(xué)校的許多學(xué)生就和家人住在這些簡(jiǎn)陋的平房里，我的學(xué)生鄧小雪就是其中一個(gè)。

　　“小雪，快掃掃地，你老師來(lái)了!”鄧小雪的父親鄧耀林還沒(méi)進(jìn)屋就喊了起來(lái)。推開(kāi)房門(mén)，一間十幾平方米的昏暗小屋內(nèi)，兩張床占據(jù)了大半空間，靠墻堆放著碗筷鍋灶，各種復(fù)雜的氣味混在一起，這就是鄧小雪一家五口人的居所——做飯、吃飯、睡覺(jué)、洗衣都在這里。

　　鄧耀林說(shuō)他是河南固始縣人，2003年帶著家人來(lái)北京謀生。他收廢品，妻子在印刷廠做臨時(shí)工。鄧小雪從學(xué)前班起就在興華學(xué)校念了。