高中生將學(xué)習(xí)中的“瓶頸”知識(shí)點(diǎn)提練出來，對癥下藥自編出教輔，供全校師生使用。在武大附中，學(xué)生們有自編教輔的權(quán)利，目前該校使用的教輔不少就是本校學(xué)生編寫的，老師感嘆被折服。

　　28日，記者在該校看到高二年級學(xué)生編寫的三本高考語文教輔：《三維閱讀》、《文學(xué)藝術(shù)手法梳理與拓展》和《高考詩詞鑒賞研究》，翻開書首頁就印著學(xué)生編輯的姓名，三本書的學(xué)生編輯共計(jì)60余人。該校語文教研組長黃旭午說，這些教輔是學(xué)校“校本教材我來編”系列叢書，上述三本教輔都是學(xué)生語文學(xué)習(xí)中的“瓶頸”知識(shí)點(diǎn)。從去年開始，該校便在鼓勵(lì)學(xué)生們參與學(xué)科教輔的編寫工作，學(xué)生們編寫的教輔在每個(gè)年級打通了使用。

　　談到讓學(xué)生參與編寫教輔的初衷，黃旭午說，高中實(shí)施課改后，要求重視學(xué)生研究性學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，讓他們參與進(jìn)來編寫教輔，也是為他們提供了一個(gè)實(shí)踐平臺(tái)，“而且他們的能力一次次折服了教師”。

　　高二(10)班女生姚慧儀和肖笑都曾作為小組代表，參與過教材的編寫。她們表示，編寫任務(wù)重是重，但時(shí)間總能擠出來的，關(guān)鍵是編寫的過程實(shí)際上也是一種學(xué)習(xí)。

　　肖笑告訴記者，她的詩詞鑒賞是弱項(xiàng)，偏偏她又參加了教輔編寫，編寫結(jié)束后，自感鑒賞能力有了質(zhì)的飛越。姚慧儀則表示，在學(xué)校里，同學(xué)們最喜歡用的教輔多半是學(xué)生們編寫的;在學(xué)校里，學(xué)生編輯挺受追捧的，畢竟“那是中學(xué)生活一個(gè)難得的經(jīng)歷”。