2010年12月16日，北大青鳥(niǎo)IT教育CEO楊明出席了由搜狐教育頻道、搜狐出國(guó)頻道主辦的“致青年”2010 教育年度總評(píng)榜暨搜狐教育年度盛典《圓桌星期二》教育巨頭高峰論壇，全國(guó)各大教育集團(tuán)高層領(lǐng)導(dǎo)在搜狐網(wǎng)絡(luò)大廈齊聚一堂，共同參與。同時(shí)，教育巨頭高峰論壇采用微博現(xiàn)場(chǎng)直播與互動(dòng)的形式與網(wǎng)友及時(shí)互動(dòng)。

　　北大青鳥(niǎo)IT教育CEO楊明出席盛典

　　在論壇中，大家展開(kāi)了主題為“死啃書(shū)本啃不出杰出人才!” 和“一‘證’在手 前程無(wú)憂?”的話題討論。

　　搜狐教育主持人：首先，我們進(jìn)入第一個(gè)話題討論，關(guān)乎人才培養(yǎng)，主題叫做——死啃書(shū)本啃不出杰出人才!

　　這里有二組數(shù)據(jù)與大家做一個(gè)分享：

　　1.世界銀行 2008 年發(fā)布的《通過(guò)終身學(xué)習(xí)來(lái)提高中國(guó)的競(jìng)爭(zhēng)力》報(bào)告說(shuō)，中國(guó)從小學(xué)到大學(xué)的學(xué)生人數(shù)占世界的17% ，但教育市場(chǎng)價(jià)值卻只占 2% 。在剛性需求之下，未來(lái) 10 年，中國(guó)將是全球增長(zhǎng)潛力最大之一的教育與職業(yè)培訓(xùn)市場(chǎng)。

　　2.據(jù)統(tǒng)計(jì)，2005年至 2010年15省高考前三名的學(xué)生的優(yōu)質(zhì)特點(diǎn)，排在前列的五大特征是：第一，智商良好，會(huì)學(xué)習(xí);第二，善于合作，性格好;第三，自我管理，愛(ài)鉆研;第四，博覽群書(shū)，興趣廣泛;第五，心態(tài)陽(yáng)光，不計(jì)較。那些反復(fù)研究教材，不斷認(rèn)真做卷子和模擬試題的孩子也會(huì)取得較好成績(jī)，但總是難以成狀元。

　　想問(wèn)問(wèn)各位專家，高分低能沒(méi)有實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)行不行?先有請(qǐng)北大青鳥(niǎo)楊明先生，請(qǐng)您說(shuō)說(shuō)您的觀點(diǎn)。

　　楊明：我們談個(gè)性，不談共性，談共性可能會(huì)有很多異議。中國(guó)整個(gè)教育的現(xiàn)狀，從結(jié)果上來(lái)講，確實(shí)是人才輩出，像搜狐的領(lǐng)袖人物。但是整體上從教育的過(guò)程來(lái)看教育的結(jié)果，我覺(jué)得這種杰出的人才跟我們的教育體制沒(méi)有關(guān)系，他們是例外，他們之所以成立，不是教育體制教育出來(lái)的，而是他們天資聰穎，或者很偶然碰到好的家庭，好的老師，真正從孩子全面發(fā)展，尤其素質(zhì)，自立角度關(guān)心學(xué)生，這是一種例外，不是一種普遍現(xiàn)象。從過(guò)程預(yù)推這個(gè)結(jié)果，我們教了孩子很多知識(shí)，但是我們沒(méi)有教孩子很多道德，我們也沒(méi)有教孩子很多的能力，這個(gè)由于制度的設(shè)計(jì)造成的。

　　北大青鳥(niǎo)IT教育CEO楊明

　　這個(gè)話題其實(shí)是一個(gè)很難堪的話題，個(gè)體在這里面能起到的作用是相當(dāng)有限的。比如對(duì)一個(gè)孩子發(fā)展最重要的時(shí)期，就是基礎(chǔ)教育的時(shí)期。我們說(shuō)這個(gè)孩子要自立，要?jiǎng)?chuàng)新，要有獨(dú)立的見(jiàn)解，這是使孩子成人以后進(jìn)入社會(huì)，保證他能有主見(jiàn)、創(chuàng)新、敢于質(zhì)疑的優(yōu)良品質(zhì)，這是很重要的一個(gè)發(fā)展階段。可是我們的教育體系沒(méi)有，包括今天在座的各位，之所以能夠成功，整體上來(lái)講，取勢(shì)明道優(yōu)術(shù)，我們更多的是在優(yōu)術(shù)方面做到了自己的成就，相對(duì)于現(xiàn)有教育體系方面來(lái)講，我們?cè)趦?yōu)術(shù)這一方面做到了，我做職業(yè)教育的，我們解決了職業(yè)技能的教育，我們做得很好，所以成功了。

　　但在職業(yè)素質(zhì)這個(gè)方面，是整個(gè)用人企業(yè)，包括整個(gè)社會(huì)關(guān)心的一個(gè)話題。這個(gè)是不是能夠由企業(yè)完成呢?理性的來(lái)看待這個(gè)問(wèn)題，不是企業(yè)能夠做到的事情，更多的是在孩子基礎(chǔ)教育全過(guò)程當(dāng)中，應(yīng)該是正規(guī)性的教育機(jī)構(gòu)里面完成的。為什么企業(yè)完不成呢?這里面有個(gè)消費(fèi)者價(jià)值取向的問(wèn)題，是由整個(gè)社會(huì)制度現(xiàn)狀制約的。基礎(chǔ)教育唯一的成就就是高考的成績(jī)好，所以在人成才這個(gè)角度來(lái)講，你有學(xué)習(xí)知識(shí)的能力，這個(gè)很好，我們的教育體系做得非常棒。中國(guó)學(xué)生初中畢業(yè)生到美國(guó)上高中，你會(huì)發(fā)現(xiàn)他們的高中的數(shù)理化我們?cè)谥袊?guó)初中畢業(yè)都已經(jīng)學(xué)完了，我們?cè)趦?yōu)術(shù)這個(gè)方面做得很好，不管是基礎(chǔ)教育，還是在座的所謂教育產(chǎn)業(yè)化的企業(yè)，一個(gè)是汲取現(xiàn)有的知識(shí)，一個(gè)是針對(duì)工作中實(shí)際需要的技能。對(duì)培養(yǎng)一個(gè)杰出人才，所具備道德方面的素質(zhì)，創(chuàng)新方面的素質(zhì)，獨(dú)特見(jiàn)解方面，我們的孩子在教育體系里面，在小學(xué)階段就被滅掉了。比如說(shuō)我的小孩上小學(xué)一年級(jí)的時(shí)候，教師明確地通知家長(zhǎng)，說(shuō)千萬(wàn)不要當(dāng)你的孩子面說(shuō)老師不對(duì)，這是小學(xué)一年級(jí)。我覺(jué)得這個(gè)現(xiàn)狀不是一個(gè)企業(yè)能夠改變的，它依賴于整個(gè)社會(huì)教育體制的設(shè)計(jì)。

　　教育巨頭齊聚一堂

　　搜狐教育主持人：教育培訓(xùn)彌補(bǔ)了怎樣的教育缺失?

　　楊明：它是一個(gè)無(wú)奈的話題，但是確實(shí)很重要。我記得一個(gè)領(lǐng)袖說(shuō)過(guò)中國(guó)經(jīng)濟(jì)很強(qiáng)大，但是中國(guó)并不龐大，因?yàn)橹袊?guó)沒(méi)有一個(gè)非常好的社會(huì)道德體系，這個(gè)話說(shuō)得讓我們覺(jué)得很丟人的。

　　剛才說(shuō)創(chuàng)新精神是杰出人才非常重要的一個(gè)方面。教育體系不是一個(gè)教育機(jī)構(gòu)單獨(dú)完成的，取決于整個(gè)社會(huì)道德水準(zhǔn)，比如在基礎(chǔ)教育階段，教師對(duì)學(xué)生怎么樣，所以說(shuō)我們大部分都是身為父母，你敢不敢跟你的孩子說(shuō)，要有一個(gè)明確的世界觀，你敢這樣教你的孩子嗎，你教了你的孩子，你的孩子在學(xué)校會(huì)受到什么待遇。我說(shuō)的是個(gè)別的，肯定有很多機(jī)構(gòu)是非常優(yōu)秀的。我們要培養(yǎng)獨(dú)立自主的屬性，另一個(gè)培養(yǎng)優(yōu)良道德水準(zhǔn)，我也期待大家提出更好的想法和建議，這是培養(yǎng)杰出人才最好的兩個(gè)方面。

　　搜狐教育主持人：第二場(chǎng)主題分論壇關(guān)乎人才培訓(xùn)與人才就業(yè)：一“證”在手前程無(wú)憂?

　　在這里，拋出兩個(gè)問(wèn)題：

　　1.畢業(yè)生難找工作VS企業(yè)難覓人是一個(gè)普遍存在的社會(huì)現(xiàn)象，大學(xué)畢業(yè)生很難找到滿意的工作，企業(yè)很難找到滿意的大學(xué)畢業(yè)生!這是由什么原因造成?是否是一“證”在手，前程無(wú)憂?各教育巨頭如何在各自的教育培訓(xùn)中為學(xué)員解決這一問(wèn)題?

　　2.給將要步入職場(chǎng)的學(xué)生們一些建議，有沒(méi)有一些上班族的必備“利器”，技能也好，態(tài)度也罷，請(qǐng)各位老大做一些分享。

　　楊明：證書(shū)現(xiàn)在是一種文化，是一種現(xiàn)象，它就是中國(guó)英式文化的一種延續(xù)。我們做培訓(xùn)都想拿一個(gè)職業(yè)證書(shū)，大學(xué)本科畢業(yè)證書(shū)教育部發(fā)的，研究生畢業(yè)證書(shū)教育部發(fā)的，這個(gè)都沒(méi)用了，還想設(shè)計(jì)出比它更有價(jià)值的證書(shū)呢?這是中國(guó)教育文化的一種延伸，一個(gè)延續(xù)。韓國(guó)人都跑到中國(guó)來(lái)，容易過(guò)，價(jià)格還低，到美國(guó)是另外一種文化，也造成了世界交流的一種機(jī)會(huì)。大學(xué)畢業(yè)找工作難，企業(yè)很難找到人，我們十年前說(shuō)過(guò)一句話，后來(lái)不敢說(shuō)，現(xiàn)在又可以說(shuō)了，現(xiàn)在環(huán)境變了。知識(shí)就是力量，這是一句老話，我們就公開(kāi)的說(shuō)，知識(shí)不是力量，應(yīng)用知識(shí)的能力才是力量。我們做職業(yè)教育的，職業(yè)教育要把這個(gè)能力培養(yǎng)出來(lái)，培養(yǎng)能力和教知識(shí)是完全不同的做法，根本就是兩套體系，對(duì)職業(yè)教育跟普通的高考教育，學(xué)術(shù)教育是完全不同的兩件事。我們要培養(yǎng)熟練的程序員，職業(yè)教育到崗位就要能工作，什么叫熟練呢?最好學(xué)習(xí)期間六萬(wàn)行代碼編寫經(jīng)驗(yàn)。什么叫團(tuán)隊(duì)經(jīng)驗(yàn)，我參觀西點(diǎn)軍校，西點(diǎn)軍校每一個(gè)學(xué)生都戴一個(gè)牌，不能在工作崗位學(xué)這種工作能力。怎么培養(yǎng)他的能力?就看一大堆體育項(xiàng)目獲獎(jiǎng)，我百思不得其解，在校園里見(jiàn)到一個(gè)老師就問(wèn)，領(lǐng)導(dǎo)力怎么培養(yǎng)出來(lái)的?他們都說(shuō)體育運(yùn)動(dòng)對(duì)他的領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)很重要。又不能給我一個(gè)很完美的解釋，最后碰到一個(gè)教練這樣解答我的。說(shuō)在一個(gè)團(tuán)隊(duì)的體育項(xiàng)目中，是沒(méi)有上下級(jí)之分的，不管什么級(jí)別，什么軍銜，一個(gè)團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目里只能利用影響力，溝通力，不能利用你的權(quán)力，你是籃球隊(duì)一員，只有籃球隊(duì)里可以發(fā)揮的角色。能力不是教出來(lái)的，是練出來(lái)的，就像騎自行車是一種技能，是練出來(lái)的，教是沒(méi)有用的。

　　再說(shuō)溝通能力，我們認(rèn)識(shí)一位國(guó)內(nèi)的號(hào)稱職業(yè)素質(zhì)教育的第一人，藤教授有一套教學(xué)體系非常好，他說(shuō)要培養(yǎng)學(xué)生溝通能力。我要設(shè)計(jì)實(shí)際的項(xiàng)目，讓幾個(gè)學(xué)生組成一個(gè)組，你們就去工商局注冊(cè)一個(gè)公司下來(lái)。我們都注冊(cè)過(guò)公司，都是非常麻煩的。這是一個(gè)實(shí)際的項(xiàng)目，這個(gè)學(xué)習(xí)溝通能力是不是提高了。能力是練出來(lái)的，不是教出來(lái)的。比如說(shuō)在美國(guó)教學(xué)，一本標(biāo)準(zhǔn)的教材老師最多講三分之一，其他的都要你自己學(xué)習(xí)，老師根本不講，自己在一起交流討論。

　　我們做職業(yè)教育講究的你只要跟我走過(guò)了全過(guò)程，就應(yīng)該具備這樣一個(gè)能力，而不是拿最后一個(gè)證書(shū)，你考試通過(guò)了才能具備這個(gè)能力，這是我的觀點(diǎn)，企業(yè)怎么看?我們培養(yǎng)大量的學(xué)生天天都要去就業(yè)，基本上在人力資源那一關(guān)是有用的，人力資源是看硬條件的，進(jìn)入第二輪面試，到用人那個(gè)部門這個(gè)基本沒(méi)用了。它是一種應(yīng)試教育的文化，在這個(gè)就業(yè)市場(chǎng)，是大學(xué)畢業(yè)市場(chǎng)的一種延伸，本質(zhì)上跟應(yīng)試教育沒(méi)有什么區(qū)別，我就是這個(gè)觀點(diǎn)，謝謝大家!

　　搜狐教育主持人：培養(yǎng)人才，同時(shí)做企業(yè)管理的時(shí)候，也是選擇人才，你們?cè)谶x擇人才的時(shí)候，最看重他的哪一點(diǎn)，比如我可能會(huì)看重悟性，或者是勤奮。

　　楊明：眼高手低。眼高就是有追求，要有目標(biāo)，手低從基層工作干起，有這樣的工作目標(biāo)和態(tài)度，它的發(fā)展?jié)摿σ欢〞?huì)很好。