摘要：湖南長(zhǎng)沙北大青鳥(niǎo)長(zhǎng)沙大計(jì)教育，成立于2006年，湖南長(zhǎng)沙IT學(xué)校排名領(lǐng)先品牌，學(xué)校依托了北京大學(xué)雄厚的技術(shù)資源，專(zhuān)注于職業(yè)教育，也是我國(guó)中南地區(qū)Java軟件工程師的人才搖籃。 初高中生班，大專(zhuān)本科班全面招生中 長(zhǎng)沙北大青鳥(niǎo)大計(jì)教育就在杜鵑路 北大青鳥(niǎo)長(zhǎng)沙校區(qū)選長(zhǎng)沙大計(jì)教育,選學(xué)一門(mén)，學(xué)通學(xué)透,求學(xué)電話:4008-0731-86



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【95后“慢就業(yè)”，北大青鳥(niǎo)奉行職業(yè)規(guī)劃，就業(yè)為主-北大青鳥(niǎo)大計(jì)學(xué)校官網(wǎng)】

拓展閱讀：8月的招聘市場(chǎng)，如同全國(guó)大多數(shù)城市的天氣一樣火熱。雖然離畢業(yè)季已經(jīng)過(guò)去近兩個(gè)月，許多求職者已經(jīng)拿到了自己心儀崗位的錄取通知，但在招聘會(huì)上，仍然有不少畢業(yè)生穿梭在公司的展位之間……和忙于投簡(jiǎn)歷、面試的畢業(yè)生不同，有這樣一群“待機(jī)族”，畢業(yè)之后，他們給自己幾個(gè)月到一年不等的時(shí)間，選擇游學(xué)、做義工、實(shí)習(xí)，或者為自己的未來(lái)做規(guī)劃。這樣的做法被稱(chēng)為“慢就業(yè)”。記者采訪發(fā)現(xiàn)，當(dāng)“90后”甚至是“95后”高校畢業(yè)生成為求職季的主力軍時(shí)，這樣的“慢就業(yè)”概念正在逐漸被接受和實(shí)踐，“慢就業(yè)”成為一種新的“冷思考”。然而，在部分被動(dòng)“慢就業(yè)”的高校畢業(yè)生中，對(duì)自身職業(yè)定位有偏差、所學(xué)專(zhuān)業(yè)與職場(chǎng)需求不匹配、被網(wǎng)絡(luò)虛假信息蒙蔽而做出錯(cuò)誤求職選擇等多重隱憂(yōu)也不容忽視。造成部分學(xué)生暫緩就業(yè)的還有專(zhuān)業(yè)之間的“冷熱不均”。麥可思研究院發(fā)布的《2020年中國(guó)大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》顯示，就全國(guó)總體而言，以本科畢業(yè)生為例，軟件工程、網(wǎng)絡(luò)工程、通信工程已經(jīng)連續(xù)三年成為廣受招聘市場(chǎng)歡迎的專(zhuān)業(yè)，而音樂(lè)表演、美術(shù)學(xué)等專(zhuān)業(yè)則同樣連續(xù)三年成為“失業(yè)量較大，就業(yè)率、薪資和就業(yè)滿(mǎn)意度綜合較低”的“紅牌專(zhuān)業(yè)”。“‘慢就業(yè)’的背后我們應(yīng)該看到的問(wèn)題是，有些專(zhuān)業(yè)設(shè)置和如今的職場(chǎng)需求不匹配，許多專(zhuān)業(yè)設(shè)置陳舊，不利于畢業(yè)生的長(zhǎng)期發(fā)展�！蔽靼参睦韺W(xué)院教授魏奇也是一名“90后”大學(xué)生的家長(zhǎng)說(shuō)，“除了社會(huì)對(duì)‘慢就業(yè)’需要更多寬容，許多學(xué)校應(yīng)該及時(shí)評(píng)估專(zhuān)業(yè)、更新教學(xué)內(nèi)容、重視專(zhuān)業(yè)技能培養(yǎng)和能力塑造，減少被動(dòng)的‘慢就業(yè)’發(fā)生�！泵鎸�(duì)”慢就業(yè)“，北大青鳥(niǎo)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展、積極改革創(chuàng)新，秉持“職業(yè)規(guī)劃，就業(yè)為主”職業(yè)教育理念，培養(yǎng)技能+素質(zhì)”的雙優(yōu)人才，幫助每一位學(xué)員高薪就業(yè)，實(shí)現(xiàn)人生夢(mèng)想。北大青鳥(niǎo)教授最熱門(mén)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)，北大青鳥(niǎo)的培訓(xùn)產(chǎn)品不斷豐富，每18個(gè)月更新一次，從最初的軟件工程發(fā)展到ACCP軟件工程、BENET網(wǎng)絡(luò)工程、BTEST軟件測(cè)試、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)、學(xué)士后軟件開(kāi)發(fā)等多個(gè)領(lǐng)域。目前，軟件工程已升級(jí)至ACCP8.0版本、學(xué)士后Java升級(jí)至6.0版本、安卓工程師升級(jí)至Android3.0版本，快、新、實(shí)用是我們的特點(diǎn)，更是為了順應(yīng)時(shí)代社會(huì)企業(yè)對(duì)人才的需求。北大青鳥(niǎo)培養(yǎng)受用一生的能力，從獨(dú)有的課程設(shè)計(jì)到8大教學(xué)模式(上機(jī)課、理論課、指導(dǎo)學(xué)習(xí)課、翻轉(zhuǎn)課堂、項(xiàng)目案例課、階段項(xiàng)目課、畢業(yè)設(shè)計(jì)課、體驗(yàn)訓(xùn)練課)，精教技術(shù)，注重項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)、施行預(yù)習(xí)機(jī)制、晚自習(xí)等等著重培養(yǎng)學(xué)員的學(xué)習(xí)能力、自律性。自學(xué)能力不但在學(xué)習(xí)時(shí)有幫助，未來(lái)幾十年職場(chǎng)也會(huì)使一個(gè)人獲益無(wú)窮。北大青鳥(niǎo)率先在IT職業(yè)培訓(xùn)領(lǐng)域設(shè)立班主任崗位，系統(tǒng)化的對(duì)學(xué)員進(jìn)行指導(dǎo)，從入學(xué)到就業(yè)，過(guò)程控制科學(xué)化。同時(shí)通過(guò)創(chuàng)新和實(shí)施COT(職業(yè)導(dǎo)向訓(xùn)練)課程，在承認(rèn)學(xué)員已有習(xí)慣和方式的前提下，通過(guò)課堂上大量的游戲和情景演練以及學(xué)員課外的閱讀和練習(xí)，認(rèn)識(shí)到自身存在的問(wèn)題，逐步遞進(jìn)訓(xùn)練學(xué)員的職業(yè)素質(zhì)，最終實(shí)現(xiàn)在校即為準(zhǔn)職業(yè)人的轉(zhuǎn)變。北大青鳥(niǎo)100余萬(wàn)的學(xué)子證明“技能+素質(zhì)”的雙優(yōu)人才更能適應(yīng)企業(yè)的需求，在未來(lái)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中的潛力更大。北京大學(xué)法學(xué)院教授王磊表示，“慢就業(yè)”大多適用于家庭比較富裕的學(xué)生，他們沒(méi)有什么家庭負(fù)擔(dān)，希望能夠嘗試更多可能性，擁有更豐富的閱歷。但是王磊也表示，“慢就業(yè)”不宜時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，未經(jīng)選擇地去參加一些社會(huì)活動(dòng)，可能為自己的簡(jiǎn)歷帶來(lái)“反效果”。因此，我們需要正視一個(gè)問(wèn)題：流行不是每一個(gè)人都可以追的，流行趨勢(shì)對(duì)于我們的未來(lái)職業(yè)發(fā)展也不都是好的。無(wú)論你是大學(xué)生還是高中畢業(yè)生想要一份好工作，一個(gè)好未來(lái)，職業(yè)規(guī)劃要趁早，職業(yè)教育很重要。文章摘自：《經(jīng)濟(jì)參考報(bào)》